「○○さんはよく聴けるよね」
「△△さんは聴けてないね」
とよく繰り広げられる職員室での会話ですが、
聴けるってどういう状態をいうんですかね？
こんばんは
わかばです
今日は私が行なっている聴解授業の方法を紹介します。
聴解授業の考え方
聴けないのと聴かないのは違う
日本語学校の聴解の授業では、
教材を使って問題を解いたりしながら、
聴く授業をすると思います。
それで、先生方がよく誤解しているのは
聴けるけれども聴いていない学生さんも
いるということだと思います。
つまんない授業だと聴いていない学生さんもいます。
それは聴けないのではありません。
聴けるか聴けないのかの判断
聴けているのか聴いていないのかは、
外側からは判断できません。
じゃ、どこで判断するのか？
これはわたしの意見ですが、
ある分量のものを聴いて、
１００％理解できるということはありません。
その中で理解できる語彙や表現が何％あるかが
聴く力なのではないかと思っています。
そしてそれはリピートしたり、シャドーイングしたり、
ディクテーションしたりするとわかると思います。
（これも積極的に参加していることが条件ですが）
それができるように訓練していくのが聴解の授業だと思います。
中級の聴解授業
ウォーミングアップにディクテーション
というわけで、いつもディクテーションがらスタートします。
長音、促音などの特殊音をしっかり聞き取れる訓練です。
例えば「切符と切手を両方買った」みたいな文を聴いて、
ディクテーションです。
オススメの教材
その後、ある程度の話を聴いてもらいますが、
その時に使う教材は以下です。
- 作者: 宮城幸枝,太田淑子,柴田正子,牧野恵子,三井昭子
- 出版社/メーカー: 凡人社
- 発売日: 2007/06/01
- メディア: 単行本
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授業の進め方
だけど、この時点では何も見せず、
自分のノートを広げて、
とにかく聞こえた言葉語彙をメモしてもらいます。
そして、その言葉を行ってもらい、
ホワイトボードに書いていきます。
それも、なんとなく話が繋がるように書いていくんです。
そしてさらにもう一度聴いてもらう。
そうすると、全体像が見えるようになる。
一つ一つの言葉が、立ち上がってくるんです。
そこまできたら、
QAをやる。
QAをやって内容が確認できたら、
スクリプトを配布します。
しかもそのスクリプトは虫食い（ブランク）を
施しておき、またそこで重要表現や語彙などを、
確認できるようにしておきます。
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最後はシャドーイング
最後はシャドーイングでしめます。
ここまできたら、その聴解教材に
わからないところはなくなっていると思います。
そこまで聴かせるのが聴解の授業だと、
考えています。
では、また〜
