今日は実は新しいお仕事に挑戦します。
すごくドキドキ。
こんにちは。
わかばです。
昨日、こんなことをつぶやきました。
「彼は故郷の土をふむことはなかった」「彼は故郷の土をふまなかった」の違いのうまい教え方を考えてる……🤔
— わかば@日本語教師とライター (@saeriwakabaya78) 2019年4月25日
そして、最終的に「彼は故郷の土をふむことなく、永遠の眠りについた」みたいに、「〜ことなく」につなげたい。
うーん、なやましい。授業開始まであと４時間⏳😅#N2 #日本語
結局、どんな授業をしたの？
ということを書きたいと思います。
まず、この文法のクラスは
少し前まで「みんなの日本語」をやっていたクラス。
ですから、中級表現をほとんどやっていないのですね。
それなのにテキストはTRY！N2です。
つまり、TRY！N3の表現が抜け落ちるということ。
つまり、「ことがある」に限ったことでいえば、
みんなの日本語 １９課で習う経験の
「食べたことがあります」しか知らないということです。
そんな人たちにいきなり「〜ことなく」を
教えても、それは丸暗記にしかなりません。
それは英語の勉強を始めて間もない中学生が、
in order to を〜のために、と丸暗記するのと同じです。
だから、まずは「〜ことがある」を導入。
SさんはいつもAスーパーへ行きますが、
Bスーパーへいくこともある。
京都のバスは観光客でいっぱいで
乗れないことがある。
というように、「する」のか「しない」のかではなく、
「ある」のか「ない」のか
にフォーカスした言い方なんだよ〜ということを
インプット。
そのあとで、
Aさんはずっとアメリカに住んでいたが、
時々、日本に帰ってくることがあった。
など、過去形を導入しました。
そのあとで、「亡命」という言葉を
辞書で引いてもらいました。
この辺りは、皆大人なのでよくわかっています。
こういう大人の話題を入れ込むことも
中級表現を教える上でのポイントの一つ。
なぜ、「亡命」するのか？
「亡命」したらどうなるのか？などの話をして、
Bさんは一度も故郷に帰ることはなかった。
ここが「ことはなかった」と「は」になるのは、
否定の「は」ですね。
そして最後に、上記の文に加えて、
「この世を去った」をつけたらどうなる？
と問いを投げかけます。
すると
「一度も故郷に帰ることなく、なくなった」
とみんなでリピートします。
そこで、「はい、テキストみてください」と言います。
最後にこんな感じでまとめることができました。
「ことなく」だけで２０分くらいですかね。
そのあとで、千と千尋の神隠しのラストシーンを
思い浮かべてもらって、
「千尋は振り返ることなく、元の世界に戻っていった」
という例文も出しておきました。
私の平成最後の文法の授業はこんな感じでした。
ご参考になればうれしいです。
では、また〜
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