【学びとは何か？】
昨日、このようなことをつぶやきました。
【日本語教師でよかったこと】
— わかば@日本語教師とライター (@saeriwakabaya78) 2019年6月11日
大変なことも多いけど
学生さんたちが
日本語で楽しそうに
会話をしていたり、
「わかった！」ってい表情に
出会えたりするのは
とてもよき瞬間✨
逆にいえば
私を繋ぎとめているものは
それしかないともいえますが……
学生さんのおかげで、
この仕事は楽しいです
楽しいそうにしていること
「わかった！」といってもらえること
アンケートで良い結果が出ること
いずれも自分の教師としての自尊心を
くすぐってくれるものです。
それをもって、この仕事が楽しいと思えるのも
無理はないかもしれません。
しかし、それはすごく浅はかな考えだと思いました。
学びというものは必ずしも、
ポジティブなものばかりではない。
ということを私が学んだという話を今日は書きたいと思います。
授業は素材が命
中級以降の授業では、
日本語を学ぶためだけに書かれた文章や、
聴解教材を聴かせるのはどうなのか？
と思うところがあります。
日本語を使って、誰かの新しい考えを知る。
日本語を通して、世界で起きていることに目を向ける。
その過程を通して日本語の能力を伸ばしてほしいと
思っているのです。
ですから、自分がおもしろい！深い！興味深い！
と思ったものをできる限り、
授業に投入しています。
参考記事 わたしが授業でよく使う動画３選 - 日本語教師わかばの教え方がうまくなるブログ
上記のブログでも紹介している松山大耕氏の
TEDの動画を中級後半で見ました。
すると、お昼下がりの授業だったためか、
だるそう、眠そう、つまらなそうで、
この動画を見せたことを少し後悔していたんです。
ポジティブな反応ばかりではない
しかし、次の日、そのクラスに入った先生が
教えてくれました。
「クラスのAさんが、頑張って読んでいるものがあるから、
何を読んでいるのかきくと、『昨日見たスピーチが興味深かったので、
そのスクリプトを読んでる』と言っていた」
私は少し驚きました。
なぜなら、昨日の授業は完璧に伝わっていなかった。
失敗だったと思っていたからです。
そして、気がつきました。
楽しそうな表情だけが学びのサインではない、と。
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深く素材と向き合うとき
私にも覚えがあります。
中学生のとき、チャップリンの映画「独裁者」の中の
スピーチを英語で読めと社会科のS先生に言われたとき、
ビートルズの歌で英語を勉強するような楽しさがないことを、
感じ取っていました。
難解な語彙や文法という硬い殻に包まれた
その中におぼろげながら、
触れてはいけない真実があるような気がしたのです。
そして、それを知ることこそが学びなのだ
ということをS先生は伝えようとしていました。
わたしは、結果を待てませんでした。
「楽しい」「おもしろい」と即反応できるものだけが、
良いものだと勘違いしてました。
そして、そんな反応があるものだけを、
良いものだと思い込んでいました。
これからは、無反応、ネガティブなリアクションを恐れず、
彼らの中でどんなものが生まれているのか想像しながら、
それを言葉にする手助けができればいいな。
そして、わたし自身も彼らとともに
学んでいかなければいけないと思いました。
では、また〜
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